De esta manera surge la pregunta ¿Cuando se habla de conocimiento docente? Cuando se hace referencia a que los profesores deben conocer su materia, de manera que puedan seleccionar y organizar contenidos, además de articularla, flexibilizarla y desarrollar procesos críticos e integradores de los mismos. Además del conocimiento teórico, debe contar con conocimientos prácticos, es decir integrar teoría y procedimientos técnicos. La reflexión que logre a partir de su conocimiento profesional le posibilitará la crítica a su propia práctica.
Entonces, si tomamos como referente a Grossman que en 1990 expresa:
Conocimiento de la materia:
Conocimiento pedagógico general
Conocimiento didáctico del conocimiento
Conocimiento de los propósitos de la enseñanza
Conocimiento curricular
Conocimiento de enseñanza aprendizaje
Conocimiento del contexto
Desde nuestro punto de vista, el docente debe ser, reflexivo, crítico e investigador – evaluador de su propia practica, conductor – mediador. Referimos entonces una labor profesional de la educación.
Aquí podemos entender entonces no simplemente poseer un conocimiento, sino, ser competente en él.
Retomando a Grossman , un docente profesional, debe de conocer los fundamentos pedagógicos; que le permitan encausar la mediación del conocimiento, percibir y manejar los factores biológicos, psicológicos, sociales, etc, del educando.
Cuando hablamos de una práctica profesional, también nos referimos a la capacidad del docente de reconocer y apropiarse del conocimiento didáctico del conocimiento mismo, para lograr un verdadero conflicto y construir el aprendizaje en el educando, manejando práctica y conceptualmente el propósito que persigue la enseñanza, el desarrollo curricular de su área, plateado como estrategia y planificación, valerse y siempre y tener en cuenta el contexto y la carga cultural que poseen el educando.
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